复旦第一餐吃什么？各大食堂为你准备迎新餐担心吃不惯？校园里的美食窗口总有一个合你的胃口。

他盼望自己坚守学生时代细推物理须行乐的初心，静心种好一棵自己的树。30年来，他们辛勤耕耘在教学科研管理服务一线。

建设第一个复旦，不只是在既有的赛道上争取第一，而是有勇气、有魄力、有能力开辟新的赛道，实现新的范式，创造新的标准。赵东元院士荣获上海市科技功臣奖……近年来，复旦教师获得不少重量级荣誉，现场裘新、金力共同向各类荣誉奖项获得者代表颁发光荣册。他们中，有专业教师，有行政管理干部，也有后勤服务职工。前辈的复旦精神感染了她，17年前她回到母校大会现场，2023年钟扬式好老师、好团队名单公布，10位钟扬式好老师、5支钟扬式教学团队和5支钟扬式科研团队获表彰。制图：乐可悦实习编辑：罗钰责任编辑：李斯嘉。

从0开始创建肿瘤代谢实验室，坚持为民众和公益而进行科学研究。纵然事务繁忙，龚新高始终没忘课堂的神圣。在广角与微距中摸清存在问题如何优化培养模式和评价方式，有力支撑学生高质量发展目标的达成？如何探索建立基础学科拔尖人才评价选拔与贯通培养机制？如何在拔尖人才培养中重视内在学习动力和社会责任感的培育？4月开题以来，专题调研组将钱学森之问分解为上述三大问题，并通过一系列调研逐一作答。

生命科学学院特聘教授卢宝荣则建议，要目标清晰，顶层设计明确，全面具体布局师资力量，优化课程设置，重视学生的学术素养、科学精神，从创新能力、挑战性思维和能力、团队合作能力、实践能力和科学交流能力等方面构建评价体系。1个多月来，6000多名师生以各种形式接受了调研。一个多月来，他们从拔尖创新人才的学术成长路径分析、超常规长链条人才选拔培养机制、拔尖创新人才自主培养体系建设、实践育人体系建设、理想信念教育体系建设和学术创新文化与育人环境塑造、辅导员与导师合力培育拔尖创新人才机制等6个子课题切入，全力探讨破题之策。如何破解拔尖创新人才培养的钱学森之问？这是复旦大学主题教育切问近思大调研的八问之一。

大学因大师而兴，以育人为本。而物理学系教授蒋最敏则认为：拔尖创新人才的‘拔尖主要体现在学术志向和技术创新方面。

如何在拔尖人才培养中重视内在学习动力和社会责任感的培育？综合比较国内顶尖大学拔尖实验班的培养模式，专题调研组认为拔尖创新人才培养更需加强导师对学生的人格化引导，用言传身教影响学生，并注重以高质量党建工作引领和推动拔尖创新人才培养，还要完善校院两级实践育人体系，以实践服务活动为载体，在实践中实现对社会责任感的内化。创新拔尖人才如何培养？数学家不是培养出来的，而是给他环境和营养，让他自己成长起来。在六位一体中共寻破题之策调研过程中，6个子课题如同1块完整拼图的6个板块，围绕待解之题，协同发挥各自作用，而专题调研组的所有行动，都将落脚于一个破题之策——形成针对拔尖创新人才培养的改革行动计划。面对钱学森之问，来自不同学科的专家拿出从教多年的积累的干货，不吝分享，各抒己见，改革方向在探讨中越辩越明。

材料科学系教授梅永丰给出的答案是：要择优去‘选，超前去‘拔，加料去‘培，给时间和空间去‘养。在专家学者的听诊把脉中明确改革方向结合调研过程中发现的现状问题、收集的师生观点、形成的改革思路，专题调研组邀请多位来自不同学科领域的专家学者，围绕拔尖创新人才培养的改革方向展开了一场淋漓尽致的探讨。针对本科培养状况，他们深度访谈了200余位在校本科生和校友及 学生心目中的好老师代表。通过现场调研、座谈访谈、校外走访、问卷调查、集中研讨一体推进，专题调研组在广角与微距中逐渐摸清存在问题。

1个多月来，专题调研组成员保持着一直在路上的状态。不仅要重视拔尖创新人才的选拔与培养，还要重视人才评价体系的优化。

什么是创新拔尖人才？学界认为，拔尖人才首先应具有包括勇气、坚韧、热忱、胸怀在内的个人道德和社会责任感。如何探索建立基础学科拔尖人才评价选拔与贯通培养机制？结合实施基础学科强基计划的过程中积累的经验，专题调研组发现，加强一体化的顶层设计，加强跨部门跨院系的常态化协同机制，优化本科与研究生阶段的衔接培养机制等都是值得借鉴的经验和做法。

完善实践培养体系FDUROP的同时，要加强课程体系设计和建设，以优质课程体系为支撑为学生提供不同的培养方案选择，让学生根据自己的特长与学术志向在自由选择的土壤下成长为拔尖创新人才。接下来，教育改革专题调研组将继续发挥职能部处和专家学者的协同力量，进一步开展校内外调研和交流，系统整理和总结调研中所发现的问题，打破象牙塔思维，绘就教育改革施工图与路线图，形成优秀教师培养更优秀学生的育人氛围，让更多拔尖创新人才在复旦茁壮成长。制图：实习编辑：责任编辑：李斯嘉。为了回答这一关键问题，今年4月初，一个由分管校领导领题牵头，学生培养、学生工作等多个部门、各学科领域资深专家组成的教育改革专题调研组成立。针对拔尖创新人才的学术成长经历，他们对6000多名学生进行问卷调研，深度访谈近30位学生代表、学工副书记、研工组长、专业教师兼职辅导员……在微距镜头中，他们逐渐把握问题细节。4月17日召开强基班学生座谈会，4月23日召开国家高层次人才培养中心建设部署会，4月27日召开数学、生物学国家高层次人才培养中心建设方案专家论证会，4月28日召开基础学科强基计划招生培养和转段专题总结研讨会……围绕基础学科拔尖人才贯通培养这一重点，他们倾听反馈，优化设计方案

1个多月来，一场又一场座谈会、研讨会接连举行。通过现场调研、座谈访谈、校外走访、问卷调查、集中研讨一体推进，专题调研组在广角与微距中逐渐摸清存在问题。

面对钱学森之问，来自不同学科的专家拿出从教多年的积累的干货，不吝分享，各抒己见，改革方向在探讨中越辩越明。接下来，教育改革专题调研组将继续发挥职能部处和专家学者的协同力量，进一步开展校内外调研和交流，系统整理和总结调研中所发现的问题，打破象牙塔思维，绘就教育改革施工图与路线图，形成优秀教师培养更优秀学生的育人氛围，让更多拔尖创新人才在复旦茁壮成长。

拔尖创新人才的选拔是短期作为，而培养则是长期而艰巨的任务。在六位一体中共寻破题之策调研过程中，6个子课题如同1块完整拼图的6个板块，围绕待解之题，协同发挥各自作用，而专题调研组的所有行动，都将落脚于一个破题之策——形成针对拔尖创新人才培养的改革行动计划。

一个多月来，他们从拔尖创新人才的学术成长路径分析、超常规长链条人才选拔培养机制、拔尖创新人才自主培养体系建设、实践育人体系建设、理想信念教育体系建设和学术创新文化与育人环境塑造、辅导员与导师合力培育拔尖创新人才机制等6个子课题切入，全力探讨破题之策。材料科学系教授梅永丰给出的答案是：要择优去‘选，超前去‘拔，加料去‘培，给时间和空间去‘养。如今，经过近一个多月的调研，改革思路正在浮现。中国科学院院士、上海数学中心主任李骏直言道。

新闻学院教授张力奋强调了实践育人的重要性，各学科都应该拥有自己独有的学术实践与研究应用，院系和导师责无旁贷。作为学科门类齐全的综合性大学，我们在拔尖创新人才体制机制建设上要避免‘一刀切，要立足于学科多样化、特色化来应对和解决问题，让学生充分运用学校提供的资源。

如何破解拔尖创新人才培养的钱学森之问？这是复旦大学主题教育切问近思大调研的八问之一。1个多月来，专题调研组成员保持着一直在路上的状态。

如何探索建立基础学科拔尖人才评价选拔与贯通培养机制？结合实施基础学科强基计划的过程中积累的经验，专题调研组发现，加强一体化的顶层设计，加强跨部门跨院系的常态化协同机制，优化本科与研究生阶段的衔接培养机制等都是值得借鉴的经验和做法。完善实践培养体系FDUROP的同时，要加强课程体系设计和建设，以优质课程体系为支撑为学生提供不同的培养方案选择，让学生根据自己的特长与学术志向在自由选择的土壤下成长为拔尖创新人才。

针对本科培养状况，他们深度访谈了200余位在校本科生和校友及 学生心目中的好老师代表。针对拔尖创新人才的学术成长经历，他们对6000多名学生进行问卷调研，深度访谈近30位学生代表、学工副书记、研工组长、专业教师兼职辅导员……在微距镜头中，他们逐渐把握问题细节。不仅要重视拔尖创新人才的选拔与培养，还要重视人才评价体系的优化。在广角与微距中摸清存在问题如何优化培养模式和评价方式，有力支撑学生高质量发展目标的达成？如何探索建立基础学科拔尖人才评价选拔与贯通培养机制？如何在拔尖人才培养中重视内在学习动力和社会责任感的培育？4月开题以来，专题调研组将钱学森之问分解为上述三大问题，并通过一系列调研逐一作答。

而物理学系教授蒋最敏则认为：拔尖创新人才的‘拔尖主要体现在学术志向和技术创新方面。制图：实习编辑：责任编辑：李斯嘉。

如何优化培养模式和评价方式，有力支撑学生高质量发展目标的达成？根据前期针对本科生培养和教学的问卷调研，专题调研组发现，不同学生群体对专业培养方案、课程考核评价方式、拔尖创新人才培养等问题有不同的期待和要求，后续，专题调研组将通过对学生的访谈进一步聚焦梳理，并在本科生2+X培养体系建设、研究生教育新三年行动计划中进行针对性改革。1个多月来，6000多名师生以各种形式接受了调研。

他们走访教育部相关司局、上海市教委相关部处，前往北大、清华、浙大、中科大等10余所兄弟高校，奔赴5家园区、基地、企业，拓展实践育人平台载体，开展4次跨部门工作会……脚步横跨南北，足迹遍布校内外，在广角镜头中，他们努力看清问题全貌。创新拔尖人才如何培养？数学家不是培养出来的，而是给他环境和营养，让他自己成长起来。